Reinventing Higher Education

¿Is education going to be reinvented by institutions or by people? Facts, like Kahn Academy, show that the acceleration of current life is leaving behind even the best educational institutions. The article in this link gives an idea of the real dimension of the problem. Anyway, IE University is making a great effort that benefits all.

Zenithal Light (Sonia Álvarez)

Former student, Architec Sonia Álvarez, from R3 Arquitectura, has published on the Web this design done by her at our 2007 LAR Workshop at IE University. I agree with Sonia that this two weeks work is one of those works that resists the pass of time.

2007

ALUMNA: Sonia ÁLvarez

PROFESOR:
Dr. Arq. Miguel Jaime

DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO:
La definición más elemental de arquitectura siempre incluirá a la luz. Por su parte, la luz cenital es la relación entre la luz y el espacio más primaria, ya que naturalmente la luz (del sol, la luna, las estrellas) viene desde arriba. En el presente ejercicio se pide iluminar cenital y naturalmente un espacio de usos múltiples de 40,00 m X 12,00 m de planta y de 12,00m de alto, con su cara más corta orientada a norte. La altura libre resultante después de cubrirlo influirá directamente en la versatilidad del espacio, como es lógico.

Dean's Opinions

The variety of opinions of the deans of the schools of architecture invited in Segovia demonstrate that education is at a difficult crossroads. I wished someone had talked about learning and not just education.

Architectural Education Summit

At IE University in Segovia is taking place an important conference on architectural education.

Organized by UCLA, all the deans are talking about the education of architecture. Will schools of architecture be able to rectify a situation they contributed to create? I doubt it.

Rankings y Rankings

Las páginas salmón de El País hablan de las deficiencias de los rankings que miden la calidad de las escuelas de negocio. Lo hacen en base a lo que ganan los alumnos cuando se gradúan.

Bien, puede que no sea el mejor criterio pero al menos se basa en datos sobre los alumnos.

Las universidades basan sus rankings en el número de premios noble que tienen sus profesores. Para los que no se han enterado: las universidades llevan más de un siglo formando profesionales, no sabios ni exclusivamente funcionarios.

¡Educación centrada en el alumno ya!

Educación y poder

Baños romanos de Bath, con la abadía detrás

Ojala tuviésemos en España conservadores como el británico Chris Patten: ¡casi no quedan ni siquiera en Reino Unido!

El valor estratégico de la universidad y la investigación es algo que se entendió en España hace poco tiempo por parte de los políticos, pero se dejó de lado por atender otras urgencias menos importantes para el futuro aunque más acuciantes en el presente. Sirva este trozo de la entrevista aparecida en El País de ayer como invitación para disfrutarla entera en su web:

Una de las claves del poder de América es cómo enfoca la investigación y la Universidad. Por supuesto, influye que sea la principal potencia militar del mundo. Pero lo fundamental es que de las 50 mejores universidades del mundo, 42 son americanas. Y lo que me sorprende es este dato: hace 50 años, la mitad de los europeos que se doctoraban allí volvían a sus países. Hace cuatro años ya sólo regresaba el 25%. Imagine usted lo que supone perder la mayor fuerza intelectual en una sola dirección. El 75% de los trabajos y ensayos científicos de Estados Unidos son escritos por extranjeros. La mitad de los start ups de Silicon Valley han sido fundados por inmigrantes. Ésta es para mí la base del permanente poder global americano.

Los artículos de Patten (en inglés) no tienen desperdicio. Patten es otro de esos personajes que avalan mi teoría de que Bath se ha convertido en el Bloomsbury del siglo XXI: él también es bathense aunque sea el rector de Oxford.

David Chipperfield at the IE University

Great Sunday. Having Chipperfield in our University has been a quite rewarding event.

Last Friday, at my studio, we were discussing what I've named architectural "didactism". Didactism is the pathology of architecture determined by explanations of the design process . It comes from design competitions: as the juries are normally neophyte in architecture (politicians, bureaucrats, managers) the proposals have to be easily explained, so much so that design teams tend to propose mainly what is easy to explain. Nevertheless, good architecture can't never be totally explained because it is done to be experienced, not to be understood.

Chipperfield, the best British architect at the moment, has perfectly demonstrated with his outstanding work since 1985 that he believes in architecture to be lived. He explicitly agrees with this point of view in the interview below (specially when he talks about recent architecture as "victim of methodological descriptions"). However, one might say that his own CAT Master Plan is sort of didactic (video). Anyway, I'm a sure that at the end the British-Spanish Dream Team (Chipperfield-Perea-Junquera-Sancho) will convert the Segovia CAT in the public paradise they (and we all) want it to be.

I told Mr. Chipperfield that on Friday we were studying his gorgeous Gallery in Berlin at my studio at the IE School of Architecture: that building is, as the majority of his work, one example of authentic architecture to be experienced. He was glad to hear that.

Segovia Contemporary Architecture

"Techné"
David Chipperfield

"XXI"
Andrés Perea (courtesy of Estudio Malla)

The title of this post is quite an accomplishment in itself, as Segovia is usually associated to the history of architecture and not to modernity at all. Well, things are changing.

The reasons for the changes are various: political, cultural, educational and economic. One of the main changes comes form the initiatives taken by the IE School of Architecture. As an example: next Sunday there will be a conference on the CAT design competition won by David Chipperfield, and he and the authors of the three awarded proposals will explain their work at the Aula Magna.

The participants will be the Major of Segovia, Martha Thorne (Executive Director of The Pritzker Architecture Prize), David Chipperfield, Andrés Perea, Juan Carlos Sancho y Sol Madridejos and Jerónimo Junquera. The report of the jury of the competition is in Spanish.

CAT Conference in Segovia

The CAT Competition will be the subject of a conference at the IE School of Architecture in Segovia this coming Sunday. The program in Spanish is:

Semana de la Arquitectura
PRESENTACION CAT
fecha domingo 30 de noviembre 11:30
lugar IE SCHOOL OF ARCHITECTURE
Aula magna


AGENDA DEL ACTO

1 Saludo del Alcalde.
(10 minutos)
2 Presentación de los equipos por Martha Thorne. Executive Director. The Pritzker Architecture Prize
(8 minutos)

3 David Chipperfield
(20 minutos) (20 imagenes)
-Presentación del Master Plan
-Reflexiones sobre el Espacio Público. Las tres plazas.

4 Andrés Perea
Nuevos lugares para el trabajo. Espacios para Emprendedores
(10 imágenes, 10 minutos)

5 Juan Carlos Sancho y Sol madridejos
Las referencias singulares. El espacio cultural del CAT. (10
imágenes)

6 Jerónimo Junquera
El control de la escala ó los itinerarios en el CAT. El Centro de
Ocio y comercial (10 imágenes)

7 David Chipperfield
El CAT hacia el exterior. El Palacio de Congresos. (10 imágenes)

8 Mesa redonda y coloquio
los cuatro equipos moderado por Martha Thorne. (40 minutos)
(imágenes de la maqueta colectiva de fondo)
Martha llevará una serie de preguntas preparadas que irá
lanzando a los integrantes mesa y se pueden intercalar las
preguntas del público que recogeremos mediante cartulinas
que pasaremos a la mesa (seleccionadas)

PhD Summer Course Bergamo 2008

The IE School of Architecture has been invited to the PhD Summer Course of the Politecnico di Milano in Bergamo. The Dean and the Associate Dean of the faculty, Professor Javier Quintana de Uña and José María de Churtichaga, along with professors Miguel Jaime and Eugenia López Reus, will be part of the jury of the final review. This year the theme is the High-rise Buildings and Landscape. The course will take place from the 7th to 19th of July 2008.

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Las TIC y la enseñanza-aprendizaje

Este final de curso está siendo de los más intensos y productivos que recuerdo. Además de aprender a dar videoconferencias, administrar foros en red, el curso sobre las TIC aplicadas a la docencia ha sido realmente bueno. ¿Que por qué me interesan tanto las TIC?: mirad el video

Estudiantes brillantes

El conocimiento no tiene que ver ya con la erudición sin más (eso es pre-moderno). Ahora, en el siglo XXI, más importante que saber mucho es conectar críticamente múltiples informaciones dispersas. Hacer sentido, construir islas de significado en entornos caóticos y saturados es a lo que debemos aspirar en la contemporaneidad, además de lo único legítimo. Esta idea de las islas de sentido está emparentada con la metáfora de la constelación, "término astronómico que Adorno tomó prestado de Benjamin para designar un conjunto yuxtapuesto, más que integrado, de elementos que se resisten a ser reducidos a un común denominador, a un núcleo central o a un primer origen generador" (Jay).

Nunca me ha gustado la definición tradicional de inteligencia. Recuerdo la sensación, desde mis tiempos de estudiante de colegio, de que las matemáticas, la física y la química, que me gustaban y me divertían mucho, dejaban sin embargo fuera de su alcance cosas esenciales. Bien, recientemente (1993) se ha descubierto que hay al menos 7 tipos de inteligencia (Gardner), y que además la inteligencia analítica no es ni siquiera la más importante para la vida: es un reto pendiente “cambiar los mecanismos para identificar la brillantez de los estudiantes. Ahora se premia la inteligencia analítica, que no hace triunfar en la vida. Es mucho más interesante la emocional y la política.

La buena noticia es que esta última cita es del nuevo rector de la IE Universidad Santiago Íniguez. Enhorabuena: se acercan buenos tiempos para la creatividad con sentido.